Giáo án tôi yêu em

Giáo án Tôi yêu thương em Tôi yêu em của Pu-skin Tôi yêu thương em bên thơ Pu-skin Phân tích bài xích thơ Tôi yêu thương em nội dung Tôi yêu thương em

Bạn đang xem: Giáo án tôi yêu em

*
pdf

Truyện ngắn Tôi yêu thương em


*
doc

Tôi yêu em - Puskin


*
docx

Giáo án Ngữ văn 11, tập 2: Tôi yêu thương em của Puskin


Xem thêm: Cách Vẽ Họa Tiết Hình Vuông Đơn Giản Và Đẹp, Cách Vẽ Trang Trí Hình Vuông Đơn Giản

Nội dung

TÔI YÊU EMA.Pu-skinA. Mục tiêu bài học:Giúp học sinh:1. Kiến thức:- Nắm được những nét chính về cuộc đời, sự nghiệp thơ của Pu-skin- Nhận ra tình yêu chân thành, đắm say, thủy thông thường và cao thượng của nhânvật “tôi” thể hiện qua bài thơ; ý nghĩa nhân văn của hình tượng nhân vật trữtình. Qua đó thấy được tứ tưởng và tình cảm của tác giả.- Phân tích được vẻ đẹp giản dị, vào sáng, tinh tế về hình thức ngôn từ và nộidung chổ chính giữa tình.2. Kĩ năng:- Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu văn bản- Hình thành kĩ năng bình giảng thơ trữ tình và phân tích chổ chính giữa trạng của nhânvật vào thơ trữ tình.3. Thái độ:- Có cái nhìn đúng đắn về một tình yêu thương đích thực và hướng đến một tình yêucao thượng, chân thành và thủy chung.- Nhận thức về quan niệm tốt đẹp, đúng đắn và cách ứng xử có văn hóa trongtình yêu.B. Phương thức và phương tiện đi lại thực hiện1. Phương pháp- Dự kiến bài bác dạy sẽ tổ chức theo hoạt động cảm thụ tác phẩm:+ phương thức đọc hiểu, phát âm diễn cảm, phân tích, bình giảng, phối hợp so sánhbằng vẻ ngoài trao đổi, luận bàn nhóm. + Tích hòa hợp phân môn: làm cho văn. Giờ đồng hồ Việt. Đọc văn2. Phương tiện đi lại thực hiện:- Sách giáo khoa Ngữ văn lớp 11 tập 2- chuẩn chỉnh kiến thức tài năng Ngữ văn 11.- Bản dịch nghĩa bài thơ “ Tôi yêu thương em”; bản dịch bài “ Ngài và anh, cô và em”.C. Cách thức tiến hành- học viên phải chuẩn bị bài Tôi yêu em của Pu-skin ở nhà, vấn đáp hệ thống câuhỏi vào sách giáo khoa và sách bài xích tập. Ngoài ra còn phải tìm hiểu những nétchính về cuộc đời tác giả Puskin- Giaó viên: Phải sẵn sàng kĩ nội dung kỹ năng về A-lếch-xan-đrơ Xéc-ghê-êvích Pu-skin và bài thơ Tôi yêu thương em ( Mở rộng các bài thơ khác về chủ đề tìnhyêu của Pu-skin). Tổ chức giờ dạy dỗ theo cách phối hợp các hình thức trao đổi,thảo luận, bề ngoài thuyết trình cho học viên trình bày về sự việc cảm thụ bài xích thơ.D. Quy trình dạy học1. Ổn định tổ chức- đến học sinh ổn định tổ chức.2. Bài mới:Lời vào bài:Puskin – “Mặt trời của thi ca Nga” cũng vậy. Ông cũng đã trải qua mối tình đơnphương thầm kín để rồi viết lên những lời thơ chan chứa đến tình cảm đó qua “Tôiyêu em”. Tuy nhiên nếu thông thường ta thường thấy những hờn giận, trách móc trongtình yêu ko được đền đáp thì chàng trai vào “Tôi yêu thương em” lại có cách thể hiệnđầy văn hóa của một trái tim chân thành và nồng nhiệt mà lại không kém phần caothượng. Hoạt động của GV và HSHoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu kháiquát về tác giả và tác phẩm.- Gọi HS đọc phần Tiểu dẫn vào SGK- Nêu những nét chính về cuộc đời, vănnghiệp của Puskin?Nội dung cần đạtI. Đọc và tìm hiểu chung:1. Tác giả:- A-lếch-xan-đrơ Xéc- ghê-ê-vích Puskin (1799-1837)- Puskin là “ Mặt trời của thi ca Nga”, lànhà thơ vĩ đại “có ý nghĩa khổng lồ lớn khôngchỉ vào lịch sử văn hoa mà cả tronglịch sử thức tỉnh của dân tộc Nga” (N.A.Đô-brô-liu-bốp).- Là một thi sĩ lừng danh với rộng 800 bàithơ trữ tình, hơn thế còn là tác giả củanhiều cuốn tiểu thuyết, trường ca, truyệnngắn, ngụ ngôn… xuất sắc.- Khởi đầu mang lại chủ nghĩa hiện thực Nga- Nội dung tác phẩm: Thể hiện trung tâm hồnnhân dân Nga khao khát TỰ vì chưng vàTÌNH YÊU.2. Tác phẩm “ Tôi yêu em”Giới thiệu vắn tắt về hoàn cảnh ra đời- Tôi yêu em là một vào những bài thơbài thơ?tình nổi tiếng của Puskin, được khơi gợicảm xúc từ mối tình ko thành của tácgiả với Ô-lê-nhi-na(con gái của A.N.Ôlê-nhin)- vào thơ Puskin có một số bài thơkhông đặt tiêu đề. Vì thế có người gọi đólà Vô đề. Dịch giả đã lấy điệp khúc “Tôi- Nhan đề bài thơ gợi mang đến em nhữngyêu em” làm tiêu đề mang lại bài thơ này. Bàicảm nghĩ gì?thơ biến đổi năm 1829.Gợi mở:- Bài thơ được sắp xếp liền mạch 8 câu,+ Tôi ở phía trên là ai?không phân tách khổ mà chia thành hai câu+ Cặp đại từ nhân xưng tôi – em giúpthơ lớn và đều được bắt đầu bằng điệpem nhìn nhận như thế nào về mối quanngữ “Tôi yêu thương em”.hệ giữa hai người này? Bốn dòng thơ đầu: Sự nhận thức- Bài thơ này gồm mấy câu?và suy xét tình yêu thương bằng lý tríMỗi HS có thể có nhiều cách phân tách khác Bốn dòng thơ cuối: trung tâm hồn, tráinhau. Tuy nhiên, cần phân tách theo khổ (1 vàtim nói lời tình yêu.2) hoặc phân chia theo lý trí và tình cảm sẽ dễtiếp nhận hơn.Gọi một HS đọc 4 dòng đầu và đến biết nội dung của 4 dòng này?Một HS khác đọc 4 dòng cuối và chobiết nội dung của 4 dòng này?Hoạt động 2: Tìm hiểu bài thơ “Tôi yêuem”- vào câu mở đầu, nhân vật tôi muốnnói điều gì?- Nhận xét của em về dấu “”:” đặt ởdòng thơ đầu?- Cảm nhận hình ảnh “ngọn lửa tình”?- Em có nhận xét gì về giọng điệu của 2câu thơ đầu?Gợi ý: Qua một số từ ngữ: “có thể”;“chưa hoàn toàn”- Qua đó em thấy rằng tình yêu thương củachàng trai như thế nào?+GV liên hệ với những câu thơ trong“Tự hát” của Xuân Quỳnh:Trong hữu hạn ngắn ngủi của cuộc đời,tình yêu trở thành vĩnh cửu:Em trở về đúng nghĩa trái time mLà máu thịt, đời thường ai chẳng cóCũng ngừng đập lúc cuộc đời không cònnữa.Nhưng biết yêu anh cả lúc chết đi rồi.- Sau lời khẳng định tình yêu thương ở 2 dòngthơ đầu, mạch cảm xúc của nhân vật trữtình ở 2 dòng thơ sau có gì vắt đổi? Đólà tiếng nói của lý trí giỏi tình cảm?II. Đọc – hiểu văn bản1. Sự nhận thức và suy xét tình yêubằng lý trí (4 dòng thơ đầu)- Mở đầu bằng những lời tự nhủ trựctiếp, chân thành, ko ồn ào mà giản dị:“Tôi yêu em”- Dấu: “:” => tôi và tình yêu là 2 chủ thểhoàn toàn khác, tình yêu vừa là một phầntrong tôi vừa là một cái gì độc lập tươngđối.- “ Ngọn lửa tình” mang lại thấy tình yêu củatôi là niềm say mê, nó vẫn âm ỉ và daidẳng cháy sáng trong trái tim hồn, như ánhlửa rực cháy.- Giọng thơ có sự dè dặt, ngập ngừngtrong lời thổ lộ: “có thể”, “chưa hẳn”- Tình yêu của tôi dành mang đến em là tìnhyêu say mê, âm thầm, dai dẳng, dấu hiệucủa cảm xúc vững bền và một trái timthủy chung, khác hoàn toàn với nhữngđam mê bộc phát nhất thời.=> 2 dòng đầu: Người đọc cảm nhậnphần nào tình yêu thương của tôi thật chânthành. Đó là tình yêu thương bất chấp thời giandù em có đoái hoài giỏi không.-“Nhưng” đứng đầu vế câu thơ chỉ mốiquan hệ tình cảm chân thành, đằm thắm(câu 1 và câu 2) với sự kìm nén của lí trí(câu 3,4)Những từ chỉ sự phủ định: không, chẳng, muốn được dùng liên tiếp nhấn mạnh dứtkhoát: cần dập tắt tình yêu, ko phải vìmệt mỏi, tuyệt vọng, ko hồi âm màchính vì sự thanh thản nơi vai trung phong hồn em.Theo em, phía bên trong những lời nặng ý chí - Lý trí sáng suốt đã giúp nhân vật tôiđó, trung tâm trạng của tôi như thế nào?nhận thức rằng: Tình yêu của tôi khôngmang lại mang lại em niềm vui, hạnh phúc màngược lại chỉ khiến em bận lòng haynhững nỗi u hoài. Em như thế thì tìnhyêu này tránh việc tiếp diễn. Lời thơ nhưlời nhắn nhủ, một sự tự ý thức về tìnhyêu của mình và cũng là một tiếng nóiđầy dịu dàng, trân trọng với hồn em. Bêntrong những lời nói điềm tĩnh ấy chính làquá trình tự đấu tranh, dằn vặt nội tâmcủa nhân vật tôi (Hay chính là nỗi đaukhổ của tình yêu không được đền đáp,nỗi nhức phải dập tắt tình yêu chân thành,đằm thắm trong lòng mình).Em thấy những nét đáng quý nào ở nhân => Bốn câu thơ đầu mang đến thấy vẻ đẹpvật tôi vào 4 dòng thơ đầu?nhân cách của nhân vật trữ tình đã dầnđược hé lộ, chàng trai có tình yêu thương trungthực, chân thành và biết vượt qua thói vịkỉ để dành sự thanh thản mang đến người mìnhyêu.2. Trung khu hồn và trái tim nói lời tìnhyêu(Bốn dòng thơ cuối):- Nhân vật tôi có hoàn toàn lý trí?- Lí trí: phải dập tắt tình yêu để giữ sựĐọc 4 dòng thơ cuối và mang đến biết mạchthanh thản đến em > Puskin đã nghe thấu nỗi lòng củavật trữ tình vào bài thơ giúp em hiểu gì nhân vật trữ tình từ những trải nghiệmvề tác giả Puskin?của bản thân để thể hiện những đợt sốngtình cảm của một nhỏ người tha thiết yêuthương mà ko được cảm thông, cónỗi khổ nhức của sự tuyệt vọng, sự e ngại,rụt rè và cả sự tị tuông giày vò. Ôngxứng đáng được tôn vinh “Thi sĩ vĩ đạicủa tình yêu”- GV: Lòng ghen tuông dễ làm conngười mất bình tĩnh và không thể sángsuốt để phân biệt đúng – sai, dễ dẫn tớibi quan và tuyệt vọng. Vậy theo emnhân vật trữ tình vào bài thơ có bị nỗighen tuông hạ thấp giỏi không?Gợi ý: chia tay nhưng nghĩ tốt về nhau,cầu chúc lẫn nhau hạnh phúc và gặpnhững điều tốt lành…- Lời chúc của nhân vật trữ tình nói lênđiều gì?- Điệp khúc Tôi yêu em được láy lại lầnthứ 3 để tiếp tục khẳng định bản chất củatình yêu thương tôi dành cho em: “chân thành,đằm thắm”- Dòng cuối cùng là sự hoan lạc củatình yêu thương “chân thành, đằm thắm” ấybằng lời chúc phúc cho em “được mộtngười khác yêu”=> Chàng trai đã coi hạnh phúc của emnhư hạnh phúc của mình.=> Bài thơ dường như là lời từ giã củamột tình yêu ko thành tuy nhiên nét đặcbiệt ở chỗ: lời từ giã cuối cùng lại trở thành lời giãi bày, bộc bạch một tình yêuchẳng thể nào nguôi ngoai, vẫn nồng nànvà da diết,…III. Tổng kết1. Nghệ thuậtNgôn ngữ giản dị, trong sáng mà tinh tế2. Nội dung:Thấm đượm nỗi buồn về một tình yêuđơn phương nhưng lại nỗi buồn đó xuấtphát từ trọng điểm hồn trong sáng với một tâmhồn chân thành và cao thượng.- Rút ra những nhận xét về nội dung vànghệ thuật của bài thơ?E. CỦNG CỐ- Giaó viên dặn dò học sinh :+ Học thuộc lòng bài thơ Tôi yêu em.+ Nắm được nội dung và nghệ thuật của bài thơ.+ Đọc thêm bài “Bài thơ số 28”/ trang 61 sgk+ Chuẩn bị bài mới “Luyện tập viết tiểu sử tóm tắt”.SVTH: LÝ NHÃ HÂN