Ông Già Và Biển Cả Giáo Án

*

Giáo án Ông già và đại dương cả giúp HS hiểu với lí giải được hoàn cảnh sáng tác có ảnh hưởng tác động và bỏ ra phối thế nào tới nội dung bốn tưởng của tác phẩm.

Bạn đang xem: Ông già và biển cả giáo án

Tham khảo: giáo án mùa lá rụng trong vườn cửa lớp 12 cụ thể nhất


A. VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT

I. Tên bài xích học: Ông già và đại dương cả

II. Hìnhthức dạy học: DH bên trên lớp.

III. Chuẩn bị của gia sư vàhọc sinh

1. Giáo viên:

– Phương tiện, thiết bị:

+ SGK, SGV, tứ liệu Ngữ Văn 11, kiến tạo bài học.

+ đồ vật tính, sản phẩm chiếu, loa…

– PPDH:Phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, bàn luận nhóm, trò chơi

2. Học sinh:Sách giáo khoa, bài xích soạn.

B. NỘI DUNG BÀI HỌC

Ông già và biển lớn cả

C. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức và kỹ năng :

a/ nhấn biết: HS nhấn biết,nhớ được tên tác giả và yếu tố hoàn cảnh ra đời của những tác phẩm.

b/ Thông hiểu: HS hiểu với lígiải được hoàn cảnh sáng tác có tác động ảnh hưởng và bỏ ra phối như thế nàotới nội dung tư tưởng của tác phẩm.

c/Vận dụng thấp: Viết đoạn vănngắn về một cụ thể nghệ thuật xuất xắc trong truyện;.

d/Vận dụng cao:

– vận dụng hiểu biết về tácgiả, yếu tố hoàn cảnh ra đời của cống phẩm để phân tích quý giá nội dung,nghệ thuật của truyện;

2. Kỹ năng :

a/ Biết làm: bài xích đọc gọi vănbản;

b/ Thông thạo: công việc làm đọchiểu;

3.Thái độ :

a/ ra đời thói quen: hiểu hiểuvăn bạn dạng truyện nước ngoài;

b/ có mặt tính cách: trường đoản cú tin, sángtạo khi tò mò văn phiên bản nước ngoài;

c/Hình thành nhân cách:

-Biết trân quý đầy đủ giá trị vănhóa truyền thống lâu đời truyện ngắn nước ngoài đem lại

-Có ý thức tìm kiếm tòi về thể loại, từ bỏ ngữ, hình hình ảnh trong truyện ngắn nước ngoài

4. Các năng lực ví dụ học sinh cần phát triển:

– Năng lựcđọc – phát âm tiểu thuyết của Hêmingue;

– năng lực trình bày suy nghĩ, cảm giác của cá nhân về tè thuyết của Hêmingue;

– năng lượng hợp tác khi trao đổi, bàn luận về giá bán trị bốn tưởng và thẩm mỹ tiểu thuyết của Hêmingue;

– Năng lựcphân tích, so sánh ý nghĩa các chi tiết nghệ thuật trong đái thuyết củaHêmingue;

– năng lượng tạo lập văn bạn dạng nghị luận văn học;

III. Chuẩn bị

1/Thầy

-Giáo án

-Phiếu bài bác tập, vấn đáp câu hỏi

-Tranh hình ảnh về bên văn, hình ảnh, phim Ông già và biển lớn cả

-Bảng phân công trách nhiệm cho học sinh hoạt độngtrên lớp

-Bảng giao trách nhiệm học tập cho học sinh ở nhà.

2/Trò

-Đọc trước ngữ liệutrong SGK nhằm trả lời câu hỏi tìm phát âm bài

-Các sản phẩmthực hiện trọng trách học tập trong nhà (do giáo viên giao từ huyết trước)

-Đồ dùng họctập

D. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC (Giáo án Ông già và hải dương cả)

1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)

Hoạt đụng của Thầy với trò Chuẩn kỹ năng kĩ năngcần đạt, năng lực cần phát triển
– GV giao nhiệm vụ: +Trìn chiếu tranh ảnh, cho hs coi tranh hình ảnh (CNTT) +Chuẩn bị bảng gắn ghép * HS: + nhìn hình đoán tác giả Hemingue + gắn thêm ghép thắng lợi với tác giả + xem một video clip Ông già và biển cả cả; –HS tiến hành nhiệm vụ: – HS report kết quả thực hiện nhiệm vụ:Từ đó, giáo viên trình làng Vào bài: thiên nhiên và nhỏ người, con fan và hiện thực – con người và mơ ước… bao nhiêu vấn đề sâu sắc hàm nghĩa triết lí đã được đặt ra, khơi ra xuất phát điểm từ 1 chuyến hải dương săn cá thành công và thất bại xung quanh sức tưởng tượng được mô tả trong một áng văn xuôi giản dị và đơn giản và trung thực về con người của tác giả Giã trường đoản cú vũ khí với Chuông nguyện hồn ai, niềm hạnh phúc ngắn ngủi của Macômbơ − đơn vị văn Mĩ lừng danh Hêminhuê.– dấn thức được trọng trách cần xử lý của bài xích học. – triệu tập cao cùng hợp tác xuất sắc để giải quyết và xử lý nhiệm vụ. – tất cả thái độ tích cực, hứng thú.

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 70 phút)

Hoạt đụng của GV – HS Kiến thức đề nghị đạt
Thao tác 1: Tổ chức tìm hiểu tác giả-tác phẩm – GV yêu mong 1 HS hiểu phần tè dẫn (SGK) cùng Nêu những ý chủ yếu về Hê-ming-uê, tè thuyết Ông già với biẻn cả, địa điểm của đoạn trích học. – GV dấn xét với tóm tắt đa số nội dung cơ bản. – HS làm việc cá nhân. + đơn vị văn Mĩ vướng lại dấu ấn sâu sắc trong văn xuôi tiến bộ phương Tây và góp phần thay đổi lối viết truyện, đái thuyết của khá nhiều thế hệ công ty văn trên vậy giới. + rất nhiều tiểu thuyết nổi tiễng của Hê-ming-uê: mặt trời vẫn mọc (1926), giã biệt vũ khí (1929), Chuông nguyện hồn ai (1940). + Truyện ngắn của Hê-ming-uê được review là hầu hết tác phẩm với phong vị độc đáo hiếm thấy. Mục đích của phòng văn là “Viết một áng văn xuôi đối kháng giả cùng trung thực về bé người”. I. Tìm hiểu chung 1. O-nit Hê-ming-uê (1899- 1961): – Hê-minh-uê (1899 – 1961), trong những nhà văn lớn số 1 của nước Mĩ nạm kỉ XX, danh tiếng với nguyên lí “tảng băng trôi” ; với ước mơ viết mang đến được “một áng văn xuôi đơn giản dễ dàng và chân thực về con người”. 2. Ông già và hải dương cả (The old man and the sea) + Được xuất bản lần đầu trên tập san Đời sống. + thành tựu gây giờ vang mập và 2 năm sau Hê-ming-uê được trao giải Nô-ben. + nắm tắt thành quả (SGK). + Tác phẩm tiêu biểu vượt trội cho lối viết “Tảng băng trôi”: dung lượng câu chữ ít mà lại “khoảng trống” được tác giả tạo nên nhiều, chúng tất cả vai trò lớn trong việc tăng những lớp nghĩa mang đến văn phiên bản (Tác đưa nói rằng sản phẩm lẽ ra lâu năm cả 1000 trang dẫu vậy ông đang rút xuống chỉ còn bấy nhiêu thôi). 3. Đoạn trích + Đoạn trích nằm ở vị trí cuối truyện. + Đoạn trích nhắc về việc đoạt được con cá tìm của ông lão Xan-ti-a-gô. Thông qua đó người gọi cảm nhận được nhiều tầng chân thành và ý nghĩa đặc biệt là vẻ đẹp nhất của con fan trong bài toán theo đuổi cầu mơ đơn giản nhưng không hề nhỏ của đời mìnhvà ý nghĩa hình tượng của hình tượng nhỏ cá kiếm.
Thao tác 1: tổ chức đọc – đọc Sự lặp lại những vòng lượn của con cá kiếm – GV yêu ước HS phát âm lướt nhanh và tóm tắt đoạn trích, sau đó nêu một số thắc mắc và trả lời thảo luận. Câu hỏi 1: Xan-ti-a-gô là 1 con người như thế nào? nhấn xét bao gồm về nhì hình tượng nổi bật trong đoạn trích: ông lão và con cá kiếm. Câu hỏi 2: Hình hình ảnh những vòng lượn của nhỏ cá tìm kiếm được nhắc đi nhắc lại trong khúc văn gợi lên những đặc điểm gì về cuộc đấu giữa ông lão và nhỏ cá (thời điểm, phong độ, tứ thế,…)? HS trả lời cá thể với hiệu quả mong đợi: + Nó gồm gắng ra khỏi sự níu kéo bao vây của tín đồ ngư bao phủ + Nó cũng anh dũng kiên cường không hề thua kém gì đối thủ. Thao tác 2: tổ chức đọc – hiểu hình hình ảnh Con cá tìm qua cảm thấy của ông lão Câu hỏi 3: cảm giác về nhỏ cá kiếm triệu tập vào đều giác quan nào của ông lão? chứng tỏ rằng những chi tiết này gợi lên sự chào đón từ xa cho gần, từ thành phần đến toàn thể. HS trả lời cá thể với tác dụng mong đợi: + Trước một con cá mập như vậy, thọat tiên ông lão chỉ nhìn thấy từng bộ phận, chỉ tấn công được vào từng phần tử trước khi nó xuất hiện cục bộ trước mặt ông. + “Một cáibóng black vượt dài qua dướiư bé thuyền, tới mức lão thiết yếu tin nổi độ nhiều năm của nó.” + “Cái đuôi lớn hơn cả loại lưỡi hái lớn, màu sắc tím hồng dựng trên mặt biển khơi xanh thẫm” + “Cánh vi trên sống lưng xếp lại, còn bộ vây khổng lồ sụ mặt sườn xòe rộng” + Ông lão “vận rất là bình sinh … phóng xuống sườn bé cá tức thì sau dòng vây ngực đồ gia dụng sộ” + bé cá “phóng vút lên khỏi phương diện nước phô hêt vóc dáng khổng lồ, vẻ đẹp với sức lực” + “nằm ngửa phơi một cái bụng ánh bội nghĩa của nó lên trời” Câu hỏi 4: Hãy phát hiện tại thêm một tờ nghĩa mới: hợp lí ông lão chỉ cảm nhận đối tượng bằng giác quan liêu của một bạn đi săn, một kẻ chỉ nhằm mục đích tiêu diệt đối phương của mình? Hãy search những cụ thể chứng tỏ một cảm nhận khác lạ ở đây, tự đó dìm xét về mối contact giữa ông lão và nhỏ cá kiếm. HS trả lời cá thể với kết quả mong đợi: + Ông lão làm nghề câu cá, bắt được cá là mục đích, là cuộc sốngcủa ông. Mà lại ông yêu quy nó như “người anh em”, hotline nó là “cu cậu” khôn xiết than mật. + bé cá là hiện nay thân của loại đẹp, nhưng do sự tồn tại của bản thân mình mà ông phải tiêu diệt nó, hủy hoại cái thân yêu, quý trọng độc nhất của đời mình. HS trả lời cá thể với công dụng mong đợi: + Đó là sự chiêm ngưỡng, sự cả kích trước vẻ đẹp và sự cao quy‎ của bé cá. “Tao không hề thấy bất kỳ ai hùng dũng, duyên dáng, bình tĩnh, cao thượng hơn mày, người bằng hữu ạ.” + Đó là quan hệ nam nữ giữa hai kì phùng địch thủ, ngang tài ngang sức, đều cố gắng hết mình. + Đó là quan hệ tình dục giữa con người và loại đẹp, dòng mơ ước. Câu hỏi 5: so sánh hình ảnh con cá tìm trước và sau khi ông lão chiếm được nó. Điều này gợi cho anh (chị) cân nhắc gì? bởi sao rất có thể coi bé cá tìm như một biểu tượng? HS trả lời cá thể với công dụng mong đợi: + Khi không bị chế ngự: Nó có vẻ như đẹp kì vĩ, kiêu hùng và biểu tượng cho mong mơ, lí tưởng mà mọi người thường đeo đuổi trong cuộc đời. + khi nó bị chế ngự: Nó thiếu tính vẻ đẹp mắt mơ hồ, lung linh, trở đề nghị cụ thể, hiện nay thực. HS trả lời cá nhân với tác dụng mong đợi: + lúc đầu, ông thu dây nhằm kéo nhỏ cá ngoài quay vòng + bởi quá cố gắng gắng, ông thấy sức lực lao động suy kiệt cấp tốc chóng, cảm giác “hoa mắt, “mồ hôi xát muối bột vào mắt lão và xát muối hạt lên lốt cắt phía bên trên mắt và trán” + Lão tự động hóa viên bản thân: “Kéo đi, tay ơi …Hãy đứng vững, đoi chân kia. Tỉnh hãng apple vì tao, đầu à.” + Ông tìm đầy đủ cách di chuyển được bé cá tuy vậy cúng là thời gian kiệt sức “miệng lão khô khốc tất yêu nói nổi”.II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1. Sự lặp lại những vòng lượn của nhỏ cá kiếm: – Gợi lên hình ảnh một ngư phủ tay nghề cao kiên cường: Chỉ bằng con mắt từng trải với cảm giác khổ sở nơi bàn tay, ông lão ước lượng được khỏang biện pháp ngày càng sát tới đích qua vòng lượn từ rộng tới hẹp, trường đoản cú xa tới gần của nhỏ cá. – Vòng lượn cũng vẽ lên những nỗ lực cuối thuộc nhưng cũng rất mãnh liệt của nhỏ cá; – Vòng lượn cũng thể hiện cảm dìm của ông lão về con cá, triệu tập vào nhị giác quan liêu là thị giác với xúc giác nhưng lại chỉ là cảm thấy gián tiếp bởi vì Xan-ti-a-gôchưa thể thấy được con cá mà chỉ đoán biết nó qua vòng lượn. 2. Con cá kiếm qua cảm nhậncủa ông lão: – cảm giác ngày càng mạnh mẽ hơn, đặc biệt là từ “vòng thiết bị ba, lão đầu tiên nhìn thấy bé cá”. – Sự miêu tả đúng như sự việc xảy ra trong thực tế; – cảm thấy qua xúc giác vẫn đang còn phần gián tiếp (qua gai dây, qua mũi lao) cơ mà vẫn khôn xiết mãnh liệt và càng ngày đau đớn. 3. Sự cảm thấy khác lạ của ông lão qua cuộc truyện trò với bé cá: – Ông không chỉ cảm nhận bé cá bằng thị giác với xúc giác, không chỉ bằng hễ tác mà còn bằng cả trái tim, sự cảm thông. Và bi kịch tinh thần của ông lão. – Sự cảm nhận của ông lão về “đối thủ” không nhuốm màu thù hận, không chỉ là có quan hệ nam nữ giữa người đi câu và nhỏ cá câu được cơ mà ngược lại: và Vẻ đẹp cao thượng trong tâm hồn ông lão. 4. đông đảo hình ảnh mang tính biểu tượng: – con cá kiếm trước và sau khoản thời gian ông lão chiếm hữu được nó: và biểu tượng cho mong mơ biến hóa hiện thực, không còn khó thâu tóm hoặc xa vời. Tất cả như vậy, tín đồ ta mới luôn luôn theo đuổi phần nhiều ước mơ. – Những hành động của ông lão: và Đó là sự kiên trì, ngoan cường, quyết tâm của ông lão. Đó là một biểu tượng đẹp về nghị lực của con fan “Con người có thể bị diệt trừ nhưng không thể đánh bại”.
Thao tác 5: tổ chức triển khai tổng kết GV hướng dẫn HS thừa nhận xét về nghệ thuật và ý nghĩa văn bạn dạng HS gọi lướt nhanh và cầm tắt đoạn trích, kế tiếp thảo luận.HS thừa nhận xét về nghệ thuật và chân thành và ý nghĩa văn bản III/Tổng kết (Giáo án Ông già và biển khơi cả) 1) Nghệ thuật – Lối nói chuyện rất dị kết hợp nhuần nhuyễn giữa lời kể với văn mô tả cảnh đồ đối thoại cùng độc thoại nội tâm. – Ý nghĩa hàm ẩn của hình tượng và tính nhiều nghĩa của ngôn ngữ. 2) Ý nghĩa văn bạn dạng Cuộc hành trình đơn độc, nhọc nhằn của con tín đồ vì một khát vọng vĩ đại là minh chứng cho chân lí: “Con người rất có thể bị bài trừ nhưng quan trọng bị tấn công bại”.

Xem thêm: Bộ Trang Sức Vàng Trắng - Top 10 Tặng Người Thương (Năm 2021)

3.LUYỆN TẬP (Giáo án Ông già và biển khơi cả) ( 5 phút)

Hoạt hễ của GV – HS Kiến thức buộc phải đạt
GV giao nhiệm vụ: Câu hỏi 1: Đâu là đánh giá về tác giả Hê-min-guê? a. Ông “không cần là người viết tè thuyết hay, tuy nhiên ông là tác giả của những truyện ngắn tuyệt vời”. B. “Con đại bàng mỏ vàng tình cờ vẫy lean song cánh mênh mang”. C. Ông là tín đồ sinh ra để triển khai nghê sĩ của đồng quê, “làm hiện tượng của thiên nhiên”. D. Ông là nghệ sĩ của ngoài trái đất chứ chưa phải là bên văn của những con tín đồ lầm than. Câu hỏi 2: Đặc điểm của công trình văn học được sáng tác theo nghuyên lí “ tảng băng trôi” là gì? a. Một tácphẩm ngắn gọn, hàm súc, “ý trên ngôn ngoại”. B. Một tác phẩm có lối viết ước kì, túng thiếu hiểm. C. Một tác phẩm mô bỏng hiện thực đời sống như nó vốn có. D. Một cống phẩm kinh dị, chỉ có những người trong cuộc new hiểu được. Câu hỏi 3: thành phầm “Ông già và biển cả cả” ra đời năm nào? a. 1950. b. 1951. c. 1952. d. 1953. Câu hỏi 4: Nét rất dị của thắng lợi “Ông già và biển khơi cả”? a. Thẩm mỹ biểu tượng,ẩn dụ. B. Nghệ thuật và thẩm mỹ xây dựng tính giải pháp điển hình, trong yếu tố hoàn cảnh điển hình. C. Tình tiết rõ ràng, xung thốt nhiên dữ dội. D. Sản xuất tính giải pháp nhận đồ gia dụng không cần phải có hành động. Câu hỏi 5: Nhân thiết bị Xan-ti-a-gô (ông già) trong tác phẩm là hình tượng về con tín đồ nào? a. Về con người cho tới phút ở đầu cuối vẫn đuổi theo một kì vọng và cố gắng đạt rước nó. B. Về bé người có không ít tham vọng vào cuộc sống. C. Về bé người mộng ảo về sức khỏe của chủ yếu mình. D. Về con bạn sống theo linh cảm, không biết lường trước khó khăn khăn. –HS thực hiện nhiệm vụ: – HS báocáo kết quả thực hiện nhiệm vụ: ĐÁP ÁN<3>=’a’<4>=’a’<5>=’c’<6>=’a’<7>=’a’

4.VẬN DỤNG (Giáo án Ông già và biển cả cả) ( 5 phút)

Hoạt rượu cồn của GV – HS Kiến thức buộc phải đạt
GV giao nhiệm vụ: Trình bày rực rỡ nghệ thuật đoạn trích Ông già và đại dương cả –HS triển khai nhiệm vụ: – HS báocáo công dụng thực hiện nhiệm vụ: Trả lời: – Lối kể phối hợp với diễn đạt rất giản dị, quan trọng đặc biệt ngôn ngữ hội thoại kết phù hợp với độc thoại nội tâm phải Xan-ti-a-gô luôn đặt vào sự ứng chiếu với thiên nhiên, tạo nên nhân đồ vật không đơn độc giữa trời nước bao la mà có tầm vóc kì vĩ cùng khi hội thoại với chính mình (cụm từ bỏ lão nghĩ nhắc lại những lần), nhân vật được nhân đôi sức mạnh (tinh thần và sức lực). – giải pháp hành văn có rất nhiều “khoảng trắng”, nhiều cụ thể và mẫu đa nghĩa đã có tác dụng nổi rõ nguyên lí tảng băng trôi. Chẳng hạn, Xan-ti-a-gô nghĩ: bé cá là vận may của ta được hiểu là ông không thể mắt vận xui xẻo đeo đẳng, không còn thời như dân làng nghĩ, vì đã tám mươi tư hôm qua ông đi biển về phần mình không. Ý nghĩ về ấy còn biểu lộ đức nhã nhặn của một người lao động.

5. TÌM TÒI, MỞ RỘNG.( 5 phút)

Hoạt cồn của GV – HS Kiến thức nên đạt
GV giao nhiệm vụ: + Vẽ phiên bản đồ tứ duy bài học + Viết đoạn văn ngắn bày tỏ để ý đến về lòng tin vào con tín đồ trong cuộc sống hôm nay. – HS thực hiện nhiệm vụ: – HS báocáo kết quả thực hiện nhiệm vụ: + Vẽ đúng bạn dạng đồ tứ duy + Đảm bảo về yêu mong vễ khả năng và con kiến thức;